Activité de découverte — La sortie au musée

Deux fois « diviser », trois réponses

Le collège organise une sortie. \(187\) élèves y participent.

Chaque car transporte \(50\) élèves : combien de cars faut-il réserver ? Explique ton raisonnement. Un élève propose : « \(187\) divisé par \(50\), ça fait environ \(3{,}7\), donc il faut \(3{,}7\) cars » — que penses-tu de sa réponse ? Et dans le dernier car, combien y aura-t-il d’élèves ?
Au musée, les élèves sont répartis en ateliers de \(6\) : combien d’ateliers complets peut-on former ? Reste-t-il des élèves, et que proposerais-tu pour eux ?
Dans les deux cas, on a divisé \(187\). Pourtant on n’a pas gardé la même chose : un nombre de cars arrondi vers le haut, les élèves du dernier car, un nombre d’ateliers complets. Qu’est-ce qui a changé ?